jueves, 2 de diciembre de 2010

ESTIMULACIÓN DE LA CREATIVIDAD.



Creatividad no solo es la capacidad de crear o innovar sino también la habilidad de usar la mente para encontrar una variedad de soluciones a un mismo problema, lo que ser aquello que quiera ser

De 0 a 1 año

Exploración
  • Alentar a tomar decisiones



  • Seguridad independencia, el niño necesita amor, apapachos, estimulacion visula y auditiva, caricias, ser mecido



  • La comunicación por medio del tacto



  • Primer visita al zoologico a los 9 meses



  • Todo se va a la boca



  • Actividades:
    • Jugar con ollas, cajas vacias, canastas, cucharas de madera, coladeras, vasos de plastico, moldes, cepillo para el pelo.
    • Atrapar rayos del sol, el agua, la luna
    • Objetos curiosos: papel de baño
    • El escusado
    • Hojas  de los árboles


  • Juguetes para hacer en casa:


    • Abecedario de tela
    • Cerraduras con llaves
    • Llaveros
    • Ruedas
    • Botes con tapas
    • Libros con imágenes texturas, temas, botones


  • Omitir la palabra no dejar hacer con supervisión.


  • No influir en la forma en la que el niño juega ni marca lo que es correcto e incorrecto


De 1 a los 2 años

  • Gateo y bipedestacion
  • Perseverancia ensayo/ error
  • Inicio de la independencia
  • Manipulación de objetos.



  • Quitar elementos fragiles, valiosos y peligrosos de su alcance
  • Paredes, manteles, suelo, muebles y ropa a prueba de todo




  • Los paseos:
    • Medios de transporte.
    • Visitar alguna Terminal de transporte.
    • Museos.
    • Museos para niños.
    • Bomberos.
    • Central de policía.
    • Zoológico.
    • Artesanos, carpinteros, zapateros, pintores.
    • Desfiles, marchas, con sus trajes puestos.
    • Parque de diversiones.
    • Circo.
    • Granjas.
    • Algunas oficinas en donde pueda escribir a maquina.
    • Parques cercanos donde encuentre con los mismos niños.
    • Reforzar las visitas leyendo algún cuento sobre el tema.



  • Objetos para jugar


    • Dibujos garabatos con sentido
    • Cuentos, libros, canciones.
    • Pelotas
    • Cochecitos
    • Cubos -->  pueden hacerse todo tipo de torres.
    • Cocinitas, telefonos de plastico, tambores, pianos, aros.
    • Rompecabezas 
    • Masa con plastilina
    • Collares
    • Juguetes para insertar
    • Arenero
    • Peluches para mimar
    • No detener la imaginación
      • un viaje en tren -->podria ser un



De los 2 a 3 años. 



  • Independencia como interes primordial
  • Entrenamiento para ir al baño
  • Diferencias nene/ nena
  • Necesidad de decir no




  • Ambiente en el hogar.


    • Adecuar los espacios, bancos en el lavabo repisas de juguetes
    • Bacinica al alcance siempre
    • Comida y bebida a su alcance
    • Guardarropa
    • Marcar cajas de juguetes con imágenes



  • Paseos
    • Museos
    • Espectáculos
    • Experiencias educativas como llevarlos a granjas
    • Visitas a la escuela
    • Clases de arte, natacion, musica, etc
    • Paseo con los padres




  • Juguetes:


    • Por imitación usan los instrumentos que usan los adultos como los cuchillos, navajas
    • Involucrarlo en actividades cotidianas; limpieza de la casa, adornos de navidad, cocina, etc.
    • Separar los juguetes por categorías
    • Charcos
    • Mezcla de colores
    • Burbujas de jabon
    • Espejos.
    • Sombras
    • Dibujo: nuevo material (pizarrones, telas, hilos, pinceles, pastas, maquillaje)












De los 3 a 4 años

  • Lenguaje mejora : por favor, gracias
  • Como comportarse en sociedad a la hora de comer
  • Para todo hay un porque
  • Espacios propios de cosas
  • Remplazar pinturas antiguas por nuevas hechas por el
  • Uso de fotografía
  • Manipulación de objetos reales
  


  • Los paseos:

    • Jardín de niños. Incluir al niño en la eleccion, revisar programas.
  



  • Juguetes.
    • Elaborados 
    • Casa de campo por cama con cortinas, sustituir.
  


Actividades de estimulación
  • Mundo al revés
  • Director de la película
  • Mural artistico con un tema
  • Los vendedores
  • Cuento colectivo
  • Ali baba y los 40 ladrones
  • Mayor numero de razones por las que (llegas tarde a clase, no haces tarea, etc.)
  • Encontrarle un nuevo uso a las cosas
  • Torre de popotes
  • Pósters con fotomontaje.




Desarrollo de la Creatividad en Niños.

La creatividad es una cualidad humana que implica la transformación. 



Los niños tienen en su imaginación un mundo que se va formando a través de sus experiencias, deseos y miedos.


- Creatividad: Proceso de transformación de algo por medio de Asociación, Integración, Elaboración y Comunicación.






La mayoría de los niños son más creativos de lo que ellos mismos creen, tan sólo necesitan que se les proporcione un ambiente en el que se fomente la creatividad, esto dependerá sobre todo de la propia familia y del profesor en el colegio, ya que es con ellos con quien más tiempo pasa.


No existe ningún estereotipo del niño creativo, sino que presentan un conjunto de cualidades, que pueden tener unos niños y otros no. Algunas de las características más comunes son:

  •  Alto nivel de inteligencia

  •  Poseen un vocabulario amplio y fluido y expresan ideas con claridad, la mayoría de estas ideas al principio parecen extrañas, sin embargo luego se comprueba que son acertadas.



  • Son niños bastante observadores, retienen con facilidad lo que ven y oyen. 

   
  •  Son imaginativos y tienen ideas originales, poseen un gran sentido del humor


  • Tienen grandes inquietudes y deseos por aprender, sienten curiosidad por todo lo que les rodea. Desde muy temprana edad se aficionan a la lectura. Desarrollan diferentes actividades al mismo tiempo.



  •  Poseen un don especial para las artes: música, pintura, baile, etc.



  •  Suelen ser niños traviesos y con dificultad para ajustarse a las normas. Prefieren trabajar solos y no les gusta que les ayuden.


  • Tienen facilidad para ver los problemas y para resolverlos.



FUNCIONES MENTALES

  • Galton dice que es un rasgo biológico y heredable.

  • Maudsley dice que la genialidad se relaciona con la neurobiologia.

  • Arieti: El proceso de creatividad se de en la Corteza, TPO, Area de Brodman 20, 21, 37, 19, 39 y 40, Corteza Prefrontal 9 y 12.

Disposición  para: 
  • Realizar tareas y resolver problemas.
a través de una adecuada percepción de estímulos externos y una respuesta activa que concluya en una actuación en una actuación eficaz.


domingo, 24 de octubre de 2010

DIAGNOSTICO DEL DAÑO CEREBRAL. Enfoque Neuropsicologico. (Ardila y Ostrosky).


  • FUNCIONES MOTORAS: El tipo de tareas que se evaluan son la fuerza motriz, el tocar sucesivamente los dedos de la mano,reproducir posiciones de la mano, coordinación de las manos en el espacio, movimientos alternos de las dos manos, Coordinación de dos movimientos, ritmos asimétricos, cambio de  posición de la mano, dibujos secuenciales, sacar la lengua, secuencia de tres movimientos, silbar, acciones simbólicas, reacción  de elección, reacciones conflictivas, reacciones opuestas, seguir un objeto.

  • CONOCIMIENTO SOMATOSENSORIAL: El tipo de tareas que se evaluan son la localización de estímulos táctiles, determinación de números de estímulos, reconocimiento de figuras en la piel, reproducción de posiciones de la mano, transferencia de posiciones, reconocimiento de figuras sin sentido.

  • CONOCIMIENTO ESPACIAL Y VISOESPACIAL: El tipo de tareas que se evaluan son el reconocimiento de objetos, reconocimiento de dibujos,reconocimiento simultáneo, reconocimiento de figuras en diferentes posiciones, reproducción de posiciones de una figura, división de una linea, apareamiento de colores, reproducción de dibujo, reproducción de un cubo, reproducción de diseños, ensamble de figuras, diseño con cubos y la utilización de objetos.

  • CONOCIMIENTO AUDITIVO Y LENGUAJE: El tipo de tareas que se evaluan son agudeza auditiva, habla espontánea, discriminación de puntos de articulación, discriminación oral-nasal, reproducción de ritos, secuencia de sonidos, retención de sílabas sin sentido, repetición de secuencias verbales, denominación de objetos y reconocimiento de sonidos naturales.

  • PROCESOS INTELECTUALES: El tipo de tareas que se evaluan son figuras en secuencia lógica, clasificación de objetos, completar dibujos y relaciones de semejanza.

  • LENGUAJE ORAL: El tipo de tareas que se evaluan son comprensión de ordenes verbales, comprensión del sentido del lenguaje, lenguaje automatizado, series inversas, repetición de palabras, discriminación sonoro/sordo, memoria verbal, retención de frases, cierre de frases, construcción de frases, denominación de partes del cuerpo, reconocimiento de partes del cuerpo, perdida del sentido del lenguaje, denominación de objetos, reconocimiento de objetos, construcciones pasivas, construcciones reversibles, frases subordinadas, antónimos, orden de la oración, interpretación prosódica y repetición de un texto.

  • LECTURA: El tipo de tareas que se evaluan son lectura de letras, reconocimiento en espejo, lectura de sílabas,palabras ideograficas, palabras corrientes, palabras de baja frecuencia, ordenación de letras, sentido del lenguaje, lectura en voz alta, lectura en silencio y lectura de símbolos matemáticos.

  • ESCRITURA: El tipo de tareas que se evaluan son su firma, escritura al dictado, pares minimos, escritura por copia y cambio del tipo de letra.

  • CALCULO: El tipo de tareas que se evaluan son cambio del tipo de letras, lectura de números, lectura de números romanos, escritura de números, relación mayor-menor, sustracciones sucesivas y operaciones básicas.